Algumas cenas da aula de Teatro na Escola da professora Vivi...

A discussão continuou...



Continuou...


Estava armada a confusão...



Resultado, todas foram parar na Direção...



A professora explicou a confusão...


As alunas, contando as suas versões...
Contando...

Evidências e Argumentações sobre: "Aula de Teatro na minha Escola"

Segundo o texto “Improvisação para o Teatro“, todas as pessoas são capazes de atuar e de improvisar. Sendo assim, pude constatar na prática o potencial de improvisação e criatividade dos meus alunos. Mesmo aqueles que são mais tímidos procuraram desempenhar alguma função dentro das suas possibilidades no momento, ou seja, procuraram interagir ao seu modo. Além disso, depois de termos desenvolvido algumas técnicas de Teatro, percebi o quanto se aprende através da experiência, pois quando avaliávamos o desempenho do grupo, criavam-se mecanismos de superação das próprias dificuldades. Foi muito interessante uma menina que precisava fazer o papel de alguém que estava furiosa e não conseguia parar de sorrir. Na atuação seguinte conseguiu se superar, esforçando-se para melhorar a expressão facial do personagem que estava interpretando.
Outro aspecto importante é o uso do Teatro como uma ferramenta, um instrumento de Aprendizagem, ou seja, proporciona uma vivência de determinadas situações. Certo dia alguém me perguntou porque eu estava fazendo uma cadeira de Teatro no curso de Pedagogia. Fiquei muito surpresa com a pergunta, visto que a pessoa é alguém instruída. Sendo assim, expliquei a potencialidade do uso do Teatro como um instrumento de aprendizagem, exemplificando através do meu trabalho com a disciplina de Ciências. Então, como eu utilizo essa ferramenta em uma aula sobre o meio ambiente? Nós criamos histórias relacionadas ao assunto que estamos estudando, por exemplo, a Água, e fazemos a interpretação daquela história criada em conjunto por todos nós.
Portanto, há muito o que aprender sobre formas de abordagem dramática na escola, pois a maioria dos pais, direção e colegas ainda encaram a arte dramática como uma brincadeira.

WEBFÓLIO - Comentários:
Postado por VIVIANE MAUS em 26/11/2007 23:07
Olá prof. Ana Cecília! Obrigada. Eu também amei e me diverti muuuuito realizando este trabalho. Abraço, Vivi

Postado por ANA CECILIA DE CARVALHO RECKZIEGEL em 26/11/2007 12:52
VIVIANE Teu trabalho está ótimo. Parabéns. É muito interessante vermos como é produtivo quando uma proposta não funciona, não dá certo. É preciso reorganizar, e é desta forma que começamos a experimentar diferentes caminhos, e realmente construir conhecimento. Teu planejamento é muito bom, e teu “dar a volta por cima” foi excelente. Parece que tua proposta foi desafiante e estimulante para os alunos. Ao final, através da tua descrição, podemos perceber que os objetivos/atividades a que te propuseste foram cumpridos, e que a forma como conduziste as atividades envolveu os alunos. Tua reflexão final é muito madura, e aponta caminhos. Continue lendo os textos indicados, busque outros, para instrumentalizar-te cada vez mais, e também aos teus colegas, e para possibilitar ainda mais o envolvimento dos alunos ( como estimular os alunos do segundo grupo? de que forma orientá-los?). Na medida em que acontece este envolvimento, nosso trabalho como professores é muito mais gratificante, e prazeroso!

Postado por ANA CECILIA DE CARVALHO RECKZIEGEL em 26/11/2007 12:52
(continuação) A formatação do trabalho está ótima, muito linda, vê-se que foi elaborada com carinho. A redação é clara e objetiva, a organização dos tópicos muito adequada, e as fotos, e a forma como ordenaste/editaste, nos contam a história (lembra história em quadrinhos). Parabéns, e bom trabalho. Um abraço com muito carinho Ciça P.S. : Quero esclarecer que o prof. Sérgio Lulkin ministrou a aula, mas a professora titular do pólo de Gravataí sou eu, Ana Cecília/Ciça. A equipe da disciplina de teatro adotou o procedimento de dividir a turma em dois grupos para que o trabalho pudesse ocorrer de forma mais produtiva, uma vez que a turma é muito numerosa.

EXECUÇÃO

- Ponha em prática seu planejamento. Proponha de forma lúdica aos seus alunos as atividades que você planejou. Se você não trabalha em sala de aula, procure um espaço e uma turma na escola na qual você possa fazer a experimentação. Garanta que não haverá obstáculos durante a experimentação. Procure um ambiente que favoreça a atenção, a concentração e a descontração. Fique atento a todos os detalhes tais como: de que forma você propôs as atividades? Como os alunos reagiram? Quais foram as dificuldades? A que resultados você chegou com os alunos? Quais dúvidas surgiram durante o processo? Registre tudo num diário. Se você dispõe de equipamento para registro, fotografe e/ou filme o trabalho com seus alunos.

1º Dia: - Lancei a proposta aos meus alunos, especificando que cada grupo seria formado com o número de integrantes necessários para representar a história escolhida.

2º Dia: - Propus que cada grupo se organizasse e escolhesse a história que iriam representar.

3º Dia: - Foi a nossa primeira tentativa de dramatizar a história que escolheram.
- Inicialmente pedi que cada grupo se reunisse e combinasse como seria representada a história, distribuindo no grupo funções, ou seja, os papéis que cada um iria representar.
- Em seguida cada um dos grupos foi fazendo a primeira tentativa de representar.
- O resultado foi uma bagunça geral, muito tumulto, exaltação dos ânimos, enfim, cheguei pensar em desistir.
- Terminadas as apresentações, cada grupo justificou a escolha da história e fizemos uma análise em conjunto dos aspectos que deveriam ser melhorados na interpretação de cada um. Os alunos deram sugestões de melhorias e combinamos uma segunda tentativa, na qual eles já viriam preparados.
- Em todos os outros dias de aula, ao chegar à escola, a primeira pergunta era: - Professora, hoje nós iremos ensaiar nossa peça de Teatro?

4º Dia: - Foi a nossa segunda tentativa.
- No início fizemos algumas combinações como:
Preparar a sala de aula para que cada um dos grupos pudesse fazer a sua dramatização;
Cada grupo teria o tempo de 10 minutos para fazerem as últimas combinações;
No momento que os colegas estivessem apresentando todos deveriam prestar atenção;
- Sendo assim, o primeiro grupo se apresentou. Na aula passada estava muito ruim. O resultado foi muito bom, fiquei impressionada com o esforço deles em representarem à realidade.
- O segundo grupo foi bem ruim, não estão em sintonia, falta organização e empenho.
- O terceiro grupo, apesar de mais agitado, foi muito bem. Estive diante de algumas revelações, ou seja, alunos, que em geral são bastante dispersos em aula, esforçaram-se e fizeram um excelente trabalho.
O resultado foi muito gratificante, inclusive eles sugeriram em trazerem roupas para se caracterizarem tal quais os personagens. Além disso, pediram para apresentarem para outras turmas da escola, inclusive para os professores.

PLANEJAMENTO

- Título: Minha Aula de...
- Objetivos:
* Identificar uma situação ocorrida em sala de aula, envolvendo professores, alunos, funcionários e direção;
* Narrar e encenar a história escolhida;
* Refletir, ao final da apresentação, o porquê da escolha de determinada situação;
- Procedimentos:
* Dividir a turma em grupos;
* Sugerir que cada grupo escolha uma aula de alguma disciplina para encenar;
* Cada grupo irá se reunir e combinar alguma situação ocorrida em sala de aula;
* Apresentar para o grupo;
* Explicar para a turma a razão pela qual a situação representada foi escolhida;